Pisa-E-Studie

26.6.2002

AdT

ARGUMENT DES TAGES_________________________________________
Individuelle Förderung statt sozialer Auslese

Ausgangslage: Gestern haben die KultusministerInnen der Länder die nationale Pisa-Studie vorgestellt. Im Rahmen dieser Untersuchung wurden Schülerinnen und Schüler der neunten Klassen nach Bundesländern getrennt u.a. auf ihre Lesekompetenz, ihre mathematischen und naturwissenschaftlichen Kompetenzen getestet. Dabei hat sich ergeben, dass die SchülerInnen in CDU/CSU-geführten Ländern auf den meisten Gebieten als besser bemessene Leistungen erbringen als in SPD-geführten. Spitzenreiter ist Bayern vor Baden-Württemberg. International gesehen ist allerdings auch Bayern nur im Mittelfeld. Die skandinavischen Länder oder Kanada mit ihren integrierten Schulsystemen rangieren weit vor den Süddeutschen. Schlusslicht der Bildungsbundesliga sind Bremen (Große SPD/CDU-Koalition), Sachsen-Anhalt (zum Testzeitpunkt SPD) und Brandenburg (ebenfalls Große Koalition). PISA bietet die Chance, Schule und Unterricht insgesamt zu reformieren. Maßstab ist dabei nicht der Spitzenreiter in der deutschen Hitliste, Bayern, sondern die internationalen Ergebnisse

Unsere Argumente:
1.	In keinem anderen Industrieland ist die soziale Auslese so stark wie in Deutschland. Die Wahrscheinlichkeit, dass Kinder aus akademisch gebildeten Familien ihrerseits ein Hochschulstudium aufnehmen ist drei- bis viermal so hoch wie bei NichtakademikerInnen. 
2.	Das bundesdeutsche Schulsystem siebt in den meisten Bundesländern spätestens ab der vierten Klasse rigoros aus. Wer den an der jeweiligen Schule geltenden Leistungsstandards nicht genügt, muss gehen - in der Regel auf eine Schule, die einen niedrigeren Abschluss anbietet. In diesem System und diesem Klima von Auslese haben Kinder aus bildungsfernen Schichten, insbesondere solche mit Migrationshintergrund, die zu Schulbeginn wenig deutsche Sprachkenntnisse haben, kaum eine Chance, ihren herkunftsbedingten Bildungsrückstand aufzuholen. 
3.	Bildung ist mehr als Lesekompetenz und Fachwissen, so wichtig diese sind. Bildung ist kein Gegenstand von sportlichem Wettbewerb und keine Ware, kein bloßes ökonomisch verwertbares Humankapital. Deshalb sind solche Bundesländer-Hitlisten nur bedingt aussagefähig. Wesentliche Qualifikationen wie soziale Kompetenz, Team- oder Kommunikationsfähigkeit hat die PISA-Studie überhaupt nicht erfasst. 
4.	Wir brauchen deshalb einen Systemwechsel: Kinder und Jugendliche mit ihren Lernerwartungen und –bedürfnissen müssen Orientierungspunkt der Bildungseinrichtungen werden. Der staatliche Bildungsauftrag reicht von der Kita bis zur Hochschule bzw. Berufsausbildung und muss darauf orientieren, dass alle Kinder und Jugendliche ihre eigenen und die gesellschaftlich vereinbarten Bildungsziele erreichen. Statt auslesen und sortieren: Kinder und Jugendliche individuell fördern und integrieren,  Chancengleichheit für alle!
5.	Dazu brauchen wir eine bundesweite Verständigung über neue Lernziele und –methoden. Die integrierten Schulsysteme in den anderen Staaten haben u.a. deshalb bessere Leistungen erbracht und soziale Unterschiede ausgeglichen, weil sie viel mehr Gewicht darauf legen, den SchülerInnen beizubringen, wie man (ein Leben lang) lernt, wie starke SchülerInnen schwächeren helfen und davon selbst profitieren. 
6.	Integrierte Schulsysteme, in denen Kinder von der ersten bis zur zehnten Klasse gemeinsam lernen, sind dann besser, wenn sie an Stelle des gegenwärtig strikt gegliederten Schulsystems treten und nicht nur eine umstrittene Alternative darstellen. Wir müssen raus aus den (westdeutschen) ideologischen Grabenkämpfen der 70er und 80er Jahre und von den leistungsfähigeren Schulsystemen der DDR und Skandinaviens lernen.
7.	Schule darf nicht Zuchtanstalt sein. Wir müssen sie vielmehr als Lebensort begreifen, in der Kinder und Jugendliche die Welt des Wissens auf unterschiedliche Weise erobern können. Dazu brauchen wir mehr Ganztagsschulen, die neue Wege beschreiten, weg vom Frontalunterricht hin zu Gruppen- und Freiarbeit, jahrgangsübergreifendem Unterricht, Arbeitsgemeinschaften, Projektunterricht. 
8.	Wir brauchen mehr Lehrerinnen und Lehrer, PädagogInnen, eine Reform der Lehrerausbildung und der ErzieherInnenausbildung. Bildung beginnt bereits im Kindergarten
9.	Nationale und internationale Bildungsstandards sind sinnvoll, wenn sie die kulturelle Vielfalt innerhalb der Länder beachten und gleichzeitig über den eigenen nationalen Tellerrand hinausschauen. 
10.	Zentralabitur oder anderen zentralen Prüfungen mögen mehr Vergleichbarkeit von schulischen Leistungen bringen, dienen aber nicht dazu, grundlegende Mängel und  Probleme zu beheben. 
11.	Bildung kostet viel Geld. Wer gleiche Bildungschancen für alle will, muss den Bildungsbereich öffentlich finanzieren. Deswegen wollen wir die Bildungsausgaben als ersten Schritt von 4,6 auf 5,5 Prozent des Bruttoinlandsprodukts erhöhen.